Rất nhiều người trong chúng ta có thói quen chần chừ, trốn tránh làm việc gì đó mà chúng ta bắt buộc phải làm.

Khi điều này xảy ra thường xuyên, chúng ta thường có cảm giác... tội lỗi hoặc lo lắng vì chưa làm. Tệ hơn, bạn có thể phải đối mặt với việc hoàn thành các đầu việc đó một cách kém hiệu quả do thói quen nước đến chân mới nhảy, còn quá ít thời gian để chỉn chu. Làm thế nào để tạm biệt thói quen xấu đó. Dưới đây là một số gợi ý cho bạn.

1. Tự thưởng bản thân những món quà khi bạn đã hoàn thành một đầu việc nào đó đúng hạn. Ví dụ, nếu giải xong đề toán, bạn có thể lướt web, nếu viết xong bài văn, bạn có thể ăn kem,...

2. Xác định đâu là việc cần được ưu tiên làm trước. Điều này sẽ giúp bạn tránh được khó khăn khi không biết nên bắt đầu từ đâu.

3. Làm việc, học tập vào khoảng thời gian bạn có thể phát huy tối đa khả năng của mình. Một số bạn cảm thấy học rất dễ vào ở thời điểm buổi sáng, một số khác lại thích ngồi học trong các buổi tối yên tĩnh.

4. Đừng cố hoàn thành tất cả mọi thứ cùng một lúc. Chia nhỏ các đầu việc, thành nhiều phần nhỏ và dễ quản lý hơn.

5. Học/làm việc với nhóm của bạn. Các bạn khác trong nhóm sẽ đốc thúc cẩn thận và kịp thời những khi bạn xao nhãng và để tinh thần treo ngược cành cây.

6. Đặt thời gian biểu cẩn thận cho những gì phải làm và tuyệt đối không cho phép bản thân xa rời thời gian biểu đó. Dính nó lên đầu giường cũng là một ý hay.

7. Tạo lập những “chuẩn mực”, định nghĩa hợp lý cho việc thế nào là hoàn thành công việc. Trách nhiệm bắt buộc phải hoàn hảo hóa mọi thứ sẽ khiến bạn mệt mỏi và không muốn cố gắng. Đôi khi, nó có thể dẫn tới việc bạn làm mọi việc một cách chống đối, không tự nguyện. Hiệu quả thường rất thấp.

8. Thiết lập các mục tiêu cụ thể và đánh dấu quá trình làm việc của mình để biết mình còn phải làm những gì trước khi chạm đến mục tiêu. Điều này giúp bạn tránh được cảm giác... sợ hãi “tại sao làm mãi vẫn chưa hết bài?”

9. Tạo một không gian thoải mái cho góc học tập của bạn. Cảm hứng học tập sẽ đến nếu bạn có một chiếc bàn nhiều ánh sáng, những cuốn sách và bút, thước đầy đủ cạnh bên.

10. Chia khoảng thời gian học ra thành nhiều quãng nhỏ. Hãy nghỉ giải lao 15 phút một lần.

11. Tạo danh sách phải làm vào thời điểm đầu ngày. Đừng cố nhồi nhét quá nhiều việc. Gạch đi những việc đã làm xong, bạn sẽ có cảm giác như mình vừa chinh phục đỉnh Everest vậy.

12. Bạn thường tỏ ra chần chừ theo những cách nào: viện cớ, nói rằng mình còn nhiều thời gian... Hãy từng bước xóa tan những lý do đó.
Benjamin Franklin từng nói “You may delay, but time will not” (bạn có thể chậm trễ, nhưng thời gian thì không”.

Hãy bắt tay vào hành động ngay hôm nay. Muốn nâng trình môn Anh, hãy đọc nhiều sách và xem nhiều chương trình tiếng Anh hơn. Muốn kiếm việc làm thêm, hãy soạn CV và gửi kèm đơn xin việc...

Bởi cuộc sống là không chờ đợi.

Theo kênh 14

Đề thi đợt 1 vào khối A, A1 và V được nhiều giáo viên đánh giá có tính phân loại cao, một số câu hỏi mang tính ứng dụng, đáp ứng yêu cầu của kỳ thi tuyển chọn.

Với đề thi này, không nhiều thí sinh (TS) đạt điểm tối đa nhưng phổ điểm sẽ tập trung ở mức 5-7. Điểm trúng tuyển ở một số trường có thể biến động, điểm sàn cũng khó thấp hơn năm trước.

Điểm sàn có thể tăng 0,5 điểm

PGS-Tiến sĩ Huỳnh Thanh Hùng, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Nông Lâm TP.HCM, cho biết: “Nhiều ý kiến cho rằng đề toán lạ nhưng không khó lắm, đề vật lý cũng khó và dài, còn đề hóa thì đỡ hơn. Nhận định của chuyên gia và ngay cả TS cũng nói đề năm nay có phần dễ hơn năm ngoái. Do đó, rất khó nói điểm sàn năm nay sẽ như thế nào. Thêm vào đó, năm nay Bộ GD&ĐT dự kiến tính điểm sàn theo cách khác nên cũng không biết cách khác được thực hiện như thế nào. Tuy nhiên, mức 13 điểm như trước nay là ổn, vì thấp hơn thì tệ quá”.

ThS Hứa Minh Tuấn, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Tài chính-Marketing TP.HCM, nói: “Năm nay khối kinh tế giảm mạnh, trong khi khối kỹ thuật tăng số TS dự thi nên cũng khó nói tình hình điểm sàn thay đổi thế nào. Nhưng mức 13 điểm như lâu nay là “chót” rồi, nếu thấp hơn thì cộng điểm ưu tiên vào là dưới 10. Trình độ học ĐH mà chỉ hơn 3 điểm mỗi môn là thấp!”.
Trong khi đó, Tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, Phó Trưởng ban Đào tạo ĐH Quốc gia TP.HCM, nhận định: “Điểm sàn phụ thuộc vào đề thi và chất lượng TS. Xu hướng điểm sàn nhiều năm nay cũng lưng chừng mức 13 điểm nên chỉ có thể từ mức này hoặc tăng”. Cùng quan điểm, Tiến sĩ Nguyễn Tiến Dũng, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, cũng nhận xét: “Điểm sàn là ngưỡng để bảo đảm chất lượng đầu vào nên nếu thấp hơn 13 thì điểm sàn hệ CĐ cũng sẽ thấp theo. Đề thi năm nay được đánh giá tốt nên tôi nghĩ sẽ tăng 0,5 điểm. Điểm sàn khối A1 cũng có thể tương đương khối A”.

Điểm trúng tuyển cao hay thấp?

111 là số TS bị đình chỉ thi trong cả ba buổi thi đợt 1 khối A, A1 và V; trong đó có một trường hợp thi hộ vào Học viện An ninh nhân dân, còn lại chủ yếu mang ĐTDĐ vào phòng thi. Ngoài ra, đợt 1 còn có 19 TS bị khiển trách và bốn bị cảnh cáo. Cán bộ coi thi cũng có hai trường hợp bị đình chỉ và khiển trách năm.

Theo các chuyên gia, năm nay TS không trúng tuyển được cấp đến ba giấy chứng nhận kết quả thi. Do đó tỉ lệ TS ảo khi đăng ký xét tuyển sẽ rất cao. Để tránh ảo, nhiều trường cho biết sẽ cố gắng lấy đủ chỉ tiêu từ nguyện vọng 1. Do đó điểm trúng tuyển năm nay ở một số trường có thể tương đương năm trước.

Tuy nhiên, các trường khối kinh tế tỏ ra lo lắng hơn. Chẳng hạn, Trường ĐH Ngân hàng TP.HCM có số TS dự thi chỉ nhỉnh hơn chỉ tiêu nên điểm trúng tuyển có thể thấp hơn, tức sẽ không còn mức 18-20 như năm trước. “Ngành tài chính-ngân hàng những năm trước có tới 4.000 TS trở lên nhưng năm nay chỉ có hơn 800, trong khi chỉ tiêu 600. Điểm trúng tuyển ngành này những năm trước 18,5-20 nhưng dự kiến năm nay có thể thấp hơn. Nhưng sẽ không quá thấp để giữ chất lượng và chúng tôi sẽ tăng cường xét tuyển nguyện vọng bổ sung” - Trưởng phòng Đào tạo Phan Ngọc Minh cho biết. PGS-Tiến sĩ Huỳnh Thanh Hùng, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Nông Lâm TP.HCM, cho rằng: “Các ngành điểm trúng tuyển sẽ tăng là công nghệ thực phẩm, công nghệ sinh học, công nghệ môi trường, quản lý đất đai. Còn lại nhiều ngành điểm trúng tuyển sẽ bằng điểm sàn. Thường thì khối B sẽ có điểm trúng tuyển cao hơn khối A”.

Bắt đầu làm phách chấm thi

Ngay từ chiều hôm qua, sau khi kết thúc môn hóa học, Trường ĐH Nông Lâm TP.HCM đã huy động làm phách để tiết kiệm thời gian. “Chúng tôi còn tổ chức thi khối B và D1 vào đầu tuần sau nên sợ không kịp tiến độ. Từ ngày 15-7, trường bắt đầu chấm thi và khoảng cuối tháng sẽ công bố điểm” - Phó Hiệu trưởng Huỳnh Thanh Hùng cho biết.

Tiến sĩ Nguyễn Tiến Dũng, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, cho hay: “Hôm nay (6-7) hội đồng tuyển sinh bắt tay vào làm phách và sẽ chấm thi từ ngày 11-7. Năm nay lượng TS dự thi đông nên thời gian chấm thi kéo dài hơn mọi năm. Tuy nhiên, dự kiến sẽ hoàn tất trước ngày 25-7 để công bố kết quả thi cho TS”. Những trường ít TS dự thi như ĐH Đà Lạt, ĐH Tiền Giang, ĐH Quảng Nam sẽ công bố điểm sớm từ ngày 20-7.

Với các trường thành viên của ĐH Quốc gia TP.HCM, ngoài giảng viên của mình, sẽ mời giáo viên dạy phổ thông có kinh nghiệm để chấm thi cho kịp tiến độ. Ngày 11-7 các trường bắt đầu làm phách và chấm thi. Riêng khoa Y không tự chấm mà nhờ Trung tâm Khảo thí làm việc này, cũng như Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn sẽ nhờ Trường ĐH Khoa học Tự nhiên chấm thi khối A, B.

Gia sư tại nhà xin giới thiệu đến các bạn đề thi đại học khối A năm 2013.

 Được coi là một cách thể hiện cá tính, việc biến tấu các bức ảnh trong sách giáo khoa thành những hình ảnh nghịch ngợm được khá nhiều học sinh ưa thích nhưng với con mắt của nhà giáo thì đây là một trò nghịch ngợm, thiếu văn hóa.

Hội những người thích vẽ bậy

Trên Facebook và nhiều trang mạng xã hội của học sinh hiện nay xuất hiện nhiều hình ảnh vẽ bậy sách giáo khoa. Rất nhiều chân dung các nhà Khoa học, Sử học hay các nhà Văn, nhà Thơ trong sách Lịch sử, Văn học, Vật lý... biến thành những nhân vật nổi tiếng thời nay như ca sĩ, cầu thủ bóng đá hay những nhân vật hoạt hình, phim ảnh được ưa thích như Pikachu, Tôn Ngộ Không rồi kể cả hình ảnh cướp biển vùng Caribbean. Không chỉ thêm râu, thêm tóc, các bức hình được phóng tác theo nhiều trường phái tràn ra hết các trang sách.

Khi những bức hình này được đăng tải lên các trang mạng, khỏi phải nói đến sự cổ vũ của các fan. Phong trào được một thành viên trong hội mô tả “vẽ bậy trong sách là nghệ thuật, người vẽ bậy là nghệ nhân, thứ bị vẽ bậy là kiệt tác”. Nhiều bậc đàn anh thì bình luận “giới trẻ bây giờ vẽ đẹp thật, hơn hẳn thế hệ mình ngày xưa”. Cũng không ít các hồi tưởng được chia sẻ về một thời “mài đũng quần trên ghế nhà trường” rằng “nhớ lúc còn học lớp 8, lấy sách Lịch sử vẽ bậy một lãnh tụ nước ngoài bị cô giáo bắt viết kiểm điểm”. Theo một thành viên của hội này thì hiện Facebook của nhóm đã thu hút tới 21.000 “nickname” đăng ký truy cập thường xuyên.

“Thừa giấy vẽ voi”

Lý giải về sức hút đặc biệt đối với phong trào này, Nguyễn Văn Lâm, học sinh trường THPT Đống Đa cho biết, nhiều tiết học quá khô khan với học sinh nên phải tìm cách xả “stress”. Như môn Lịch sử thì với nhiều học sinh thi ĐH khối A, tự cho là mình chẳng liên quan gì đến môn học này nên việc học trên lớp như “tra tấn” thế nên nhiều bạn tự giải trí bằng cách vẽ bậy vào sách giáo khoa và coi đây là một hình thức luyện tay nghề hay thể hiện tài lẻ “lấy le” với bạn bè. Không phủ nhận bản thân cũng hay vẽ bậy lên sách, Lâm cho biết: “Vì ngồi trong lớp chẳng có gì làm, học các môn học phụ, không cần thiết nên không vào đầu, sử dụng điện thoại di động thì bị thầy cô thu ngay, thế nên có mỗi cuốn sách giáo khoa để thỏa sức phóng tác”.

Cô Nguyễn Khánh Linh, giáo viên trường Hoàng Diệu cho biết việc học sinh vẽ bậy vào sách giáo khoa là chuyện diễn ra hàng ngày. “Nhiều hình ảnh giáo viên khi nhìn thấy cũng rất buồn cười vì đầu óc học trò nghĩ ra rất nhiều hình ảnh dí dỏm, thông minh nhưng là cô giáo vẫn phải nhắc nhở các em không được làm vậy”. Tuy nhiên, cô Linh cho biết, nhiều trường hợp các em vẽ rất bậy bạ, cộng thêm những chú thích không văn hóa. Điều này vừa thể hiện các em không tập trung học tập trên lớp, coi thường thầy cô giáo vừa thấy rõ các em còn nhiều thiếu sót về ý thức, lối sống.

Thiếu văn hóa

“Vẽ thì cũng tùy cái vẽ, bôi bác cả lên hình của các nhà văn, nhà thơ thì hơi quá đáng” - không ít những bình luận được đóng góp cho hội những người thích vẽ bậy vào sách giáo khoa kiểu này. “Em thấy có khá nhiều bức hình phản cảm. Các bạn bôi xấu những nhà Văn, nhà Thơ... một cách cố ý” - Nguyễn Thùy Linh, học sinh THCS Tô Vĩnh Diện cho biết.

Nói về tình trạng này, thầy Nguyễn Tùng Lâm, Hiệu trưởng trường THPT Đinh Tiên Hoàng cho biết, trong trường cũng xảy ra tình trạng vẽ bậy nhưng khi phát hiện giáo viên rút kinh nghiệm với học sinh ngay. Thầy Tùng Lâm cho biết, ngay từ đầu các năm học, bao giờ trường cũng nhắc nhở học sinh để các em thấy rằng sách giáo khoa không phải là chỉ một học sinh dùng mà còn có thể để cho các em ở nhiều nơi chưa có sách sử dụng. Nhà trường thường tổ chức vận động học sinh ủng hộ sách giáo khoa cũ vào dịp cuối năm. “Mặt khác, tôi cũng nhắc các em rằng việc vẽ linh tinh như vẽ râu, vẽ kính thì đó là trò trẻ con. Học sinh cấp 3 đã lớn, có ý thức rồi thì phải ứng xử lịch sự”. Cũng theo quan điểm của thầy Lâm, việc học sinh rủ nhau lập hội rồi thi nhau vẽ bậy, chia sẻ hình ảnh trên mạng như một thú vui, phản ánh rằng nhận thức của các em về cái đẹp không chuẩn. Đặc biệt, điều này còn thể hiện cách sống tùy tiện, thiếu văn hóa.

Nguồn kênh 14

Mọi người thường nghĩ mùa hè là thời điểm nghỉ ngơi sau hai kì học căng thẳng. Tuy nhiên, mùa hè cũng là thời điểm tuyệt vời để tích hợp hai “chương trình” học và chơi đấy nhé! Bạn có thể học ở những đâu nào?

Những chuyến đi tình nguyện

Thùy Dung (Hà Nội) cho biết, trước khi kì nghỉ hè bắt đầu, cô bạn đã đăng kí chương trình đạp xe xuyên 8 tỉnh đồng bằng Sông Hồng trong vòng 1 tháng để kêu gọi, vận động mọi người bảo vệ các di sản quốc gia, các thắng cảnh thiên nhiên. Chuyến đi sẽ bắt đầu trong tháng 7 nhưng cho tới thời điểm này, Dung cho biết đã học được khá nhiều điều, đặc biệt là kĩ năng chăm sóc sức khỏe cho bản thân. Do thường ngày ít tập thể dục nên Dung gặp không ít khó khăn trong những buổi tập huấn, cô bạn quyết định chăm chỉ hơn, điều chỉnh các bữa ăn hợp lý, tăng cường sức khỏe. Hiện tại cô bạn rất sẵn sàng để lên đường, học hỏi thêm những điều mới lạ.

Ra khỏi “vùng an toàn” của cuộc sống thường ngày để bắt đầu những ngày sống mới, có ích cho cộng đồng là một điều nên làm. Tuy nhiên, bạn nên cẩn thận khi lựa chọn chương trình tham gia. Hãy rủ thêm bạn bè để cùng nhau có những trải nghiệm tốt, để có thể bảo vệ lẫn nhau khi ở xa nhà. Không phải chuyến đi nào cũng có thể mang lại những bài học đáng giá. Hãy tự biết cách chăm sóc bản thân mình trên đường đi để vững vàng trên từng bước đường nhé!

Cà phê sách thẳng tiến

Cửa hàng cà phê sách Phương Nam, với tên gọi khác là hội quán sinh viên nằm ở số 2 đường Lê Duẩn, quận 1, TP. HCM là điểm đến quen thuộc của các bạn học sinh, sinh viên trong mùa hè. Bởi lẽ ở đây, các bạn có thể vừa uống cà phê, uống trà, thậm chí ăn trưa hoặc ăn tối và còn được đọc sách. Không những vậy, trong cửa hàng còn có rất nhiều từ điển ngoại ngữ cùng đầu sách luyện thi IELTs, TOEIC,... rất hữu ích. Không ít bạn đã rủ nhau đến đây để cùng ôn luyện tiếng Anh đấy. Những lúc mệt mỏi và muốn giải trí, các bạn có thể tìm các đầu sách văn học, tiếu lâm, du lịch để đọc. Chỉ với một tách trà, bạn có thể ngồi trong quán cả ngày để tận hưởng không gian vừa học vừa chơi của riêng mình.

Điểm trừ của việc học trong cà phê sách là bạn rất dễ bị sao nhãng bởi những đầu sách truyện giải trí. Khác với thư viện, tại đây, bạn sẽ được tiếp cận với nhiều thể loại sách khác nhau, thuộc các lĩnh vực khác nhau. Bí quyết để tập trung nằm ở chỗ, mỗi ngày đến cà phê sách, hãy tự giới hạn cho mình những phạm vi học và nghỉ ngơi. Ví dụ: 30 phút đầu tiên dành để học tiếng Anh, 5 phút tiếp theo đọc truyện cười. Hoặc 1h đồng đồ đầu để hoàn tất bài tập, 1h sau đó để đọc nốt cuốn truyện, tiểu thuyết yêu thích, bạn có đồng ý không?

Lên chùa học, tại sao không?

Hè đến, Trang Dương (16 tuổi, Bắc Ninh) đã được bà nội gửi lên chùa, sinh sống với các sư trong đó. Hằng ngày, Dương ngồi học bài hoặc đọc sách. Thời gian rảnh, Dương quét dọn sân thềm giúp các sư, hái các trái cây trong vườn sau chùa để mời những người đến lễ chùa. Thời gian này, Dương hoàn toàn tách rời khỏi thế giới thực, nghĩa là cô bạn không mang theo laptop hay điện thoại. Trái ngược với dự đoán “sẽ rất nhàm chán” của nhiều người, tâm trạng Dương khá thoải mái và vui vẻ. Cô bạn cho biết đã học được cách tĩnh tâm trước mọi chuyện. Khi gặp những bài toán khó, Dương không cáu kỉnh hay tức giận như trước, mà ra vườn hít thở không khí trong lành để tìm lại cảm hứng. Đầu óc thư thái, các cách giải toán sẽ tìm đến nhanh hơn.

Không gian yên tĩnh trong chùa cực kì thích hợp với việc học và ôn thi. Tuy nhiên, để hoàn toàn được tĩnh tâm trong thời gian này, bạn nên lựa chọn không sử dụng các loại máy móc, thiết bị công nghệ. Bạn sẽ học được cách làm chủ thời gian, học được cách sống mà không phụ thuộc vào các thiết bị số đó. Rồi bạn sẽ nhận ra cuộc sống vẫn trôi qua một cách bình thường mà không cần có chúng! Bạn tập trung vào bài học dễ hơn, đạt được hiệu quả cao hơn!

Còn bạn thì sao, hè này bạn học ở đâu?

Trung Quốc có 56 dân tộc. Có người cho rằng Trung Quốc có thể là quốc gia có nhiều dân tộc nhất thế giới, kỳ thực không phải như thế. Ở châu Á, nếu tính các quốc gia có hơn 50 dân tộc thì còn có Ấn Độ, Philippin, Indonesia. Nghe nói Indonesia có 150 dân tộc. Quốc gia có nhiều dân tộc nhất thế giới là Nijenia, có tới 250 dân tộc lớn nhỏ với hơn 80 triệu người, chiếm 1/8 tổng số dân tộc trên thế giới.

Nói tóm lại trên thế giới có bao nhiêu dân tộc? Theo những thống kê chưa đầy đủ, con số chừng 2000.

Số lượng nhân khẩu của các dân tộc trên thế giới khác nhau rất xa. Dân tộc lớn nhất lên tới nghìn triệu, dân tộc nhỏ nhất chỉ có vài chục người. Bảy dân tộc có tổng số nhân khẩu lên tới quá 100 triệu người là người Hán, người Inđuxtan, người Mỹ người Bănggan, người Nga, người Nhật, người Braxin, 60 dân tộc có nhân khẩu từ 10 triệu, 92 dân tộc có nhân khẩu từ mười vạn đến một triệu. Nhân khẩu các dân tộc khác không có đủ mười vạn.

Tổng số các dân tộc ở châu Á là trên một nghìn, đại khái chiếm nửa tổng dân số trên thế giới, châu Á là đại lục có nhiều dân tộc nhất trên thế giới, châu Âu ước tính có 170 dân tộc, khoảng 20 quốc gia cơ bản chỉ có một dân tộc.

Họ tạo dáng quyến rũ trên những tấm áp phích treo ở các trung tâm thương mại và xe buýt, tuy nhiên, họ không phải là những ngôi sao điện ảnh hay siêu mẫu.

Họ là những “ông vua” và “nữ hoàng” gia sư loại A của Hồng Kông. Họ giúp học sinh học tập tốt hơn để cải thiện điểm số.

Trong văn hóa Hồng Kông, các gia sư tại nhà được giới trẻ đối xử như thần tượng. Một số gia sư trở thành triệu phú và thường xuyên xuất hiện trên truyền hình.

“Nếu bạn muốn là một gia sư giỏi, thì tuổi trẻ và sự hấp dẫn chắc chắn là một lợi thế. Học sinh luôn nhìn vào ngoại hình của bạn” – Kelly Mok, “nữ hoàng gia sư” 26 tuổi hiện đang làm việc cho King’s Glory – một trong những trung tâm gia sư lớn nhất Hồng Kông chia sẻ.

Những bộ trang phục và phụ kiện của cô không chỉ để chụp ảnh cho các tấm áp phích. Đó là cách ăn mặc yêu thích của cô khi không phải đứng lớp. Tuy nhiên, Kelly cũng nói thêm rằng, nếu cô không giúp học sinh đạt điểm cao môn tiếng Anh thì cô cũng không được yêu thích như vậy.

Richard Eng tới từ Beacon College cũng được cho là gia sư ngôi sao hàng đầu Hồng Kông. Từng là một giáo viên trung học, anh cho biết đã có ý tưởng này sau khi xuất hiện trong những bức ảnh quảng bá hình ảnh của em gái anh hiện đang là một nghệ sĩ.

“Ở trường, tất cả các giáo viên trông đều giống nhau. Chẳng có gì gây hứng thú cho học sinh” – anh nói.

Hiện tượng gia sư nổi tiếng là kết quả của sự phát triển nhanh chóng trong ngành công nghiệp phụ đạo ở Châu Á.


Nó sinh ra do hệ thống thi cử nhiều áp lực và những ông bố bà mẹ đầy tham vọng, luôn muốn con mình có chỗ đứng ở những trường đại học hàng đầu và những trường phổ thông danh tiếng.

Trong một xã hội mà thành công được đánh đồng với điểm tốt thì sự lo lắng của các bậc phụ huynh sẽ chuyển đổi thành một “nguồn doanh thu ổn định”, một nghiên cứu của Ngân hàng Phát triển châu Á ADB cho hay.

Ngành công nghiệp gia sư – hay như ADB gọi là “nền giáo dục trong bóng tối” đang trở nên rất phổ biến ở Châu Á. Nó được nuôi dưỡng bởi sự mọc lên của các trường đại học và tỷ lệ học sinh muốn học tiếp đại học ngày càng tăng.

Chuyên gia Mark Bray của Đại học Hồng Kông – một trong những tác giả nghiên cứu của ADB cho biết 72% học sinh trung học ở Hồng Kông có học thêm. Những gia đình giàu có thuê gia sư riêng.

Không chỉ ở Hồng Kông, dịch vụ gia sư “lan rộng và tăng nhanh ở các nước châu Á và ngày càng trở nên thương mại hóa hơn” – giáo sư Bray nhận định. Ở Hàn Quốc, 90% học sinh tiểu học đi học thêm.
Ở Hàn Quốc, Thái Lan, Sri Lanka và Ấn Độ, các trung tâm gia sư sử dụng những gia sư ngôi sao để thu hút nhiều học sinh hơn.

Tuy nhiên, ông Pramod Maheshwari – giám đốc điều hành Trường Huấn luyện sự nghiệp ở Kota, Rajasthan, Ấn Độ cho rằng sự phát triển của trung tâm gia sư không phải nhờ những gia sư nổi tiếng mà do “sự không hiệu quả của hệ thống trường học”.

Ở Trung Quốc, nơi mà các trường tư không được biết đến cho tới khi nền kinh tế mở cửa vào những năm 90, Trường Công nghệ và Giáo dục New Oriental dần trở thành một trong những trường học phụ đạo lớn nhất châu Á với khoảng 2,4 triệu học sinh theo học trong năm nay.

Trường này tự hào với 17.600 giáo viên ở 49 thành phố và một mạng lưới trực tuyến với hơn 7,8 triệu người dùng.

Được niêm yết trên thị trường chứng khoán New York từ năm 2006, người sáng lập trường, Michael Yu, đã trở thành một triệu phú.

Dạy thêm đôi khi được xem là yếu tố giúp học sinh các quốc gia Đông Á đạt thành tích cao hơn so với các trường quốc tế, đặc biệt là ở môn Toán.

Tuy nhiên, chuyên gia Bray chỉ ra rằng những người đạt kết quả cao trong bài kiểm tra Pisa quốc tế cũng có người tới từ những quốc gia không sử dụng dịch vụ dạy kèm nhiều như Scandinavia.

Cấm dạy thêm

Chính phủ các nước cũng đã có những nỗ lực để giảm bớt tình trạng dạy thêm, học thêm.

Vào những năm 80, Chính phủ Hàn Quốc đã đưa ra quy định cấm dạy kèm. Những quy định này không thể thực hiện được nhưng nó đã phản ánh sự lo ngại việc dạy thêm sẽ khiến học sinh có quá nhiều áp lực, trong đó có hiện tượng học sinh phải ngủ trong giờ chính khóa sau những đêm dài học thêm.

Năm 2009, Chính phủ Hàn Quốc thông qua các biện pháp giới hạn số giờ học thêm của học sinh nhằm giảm sự căng thẳng và nâng cao khả năng tư duy sáng tạo.

Tuy nhiên, biện pháp này cũng không mấy hiệu quả khi nhiều người tìm đến những lớp học phụ đạo trực tuyến.

Từ đó, Chính phủ nước này nhận ra rằng cách duy nhất để thay đổi là thay đổi văn hóa thi cử, giảm số kỳ thi vào đại học và khuyến khích các trường xem xét hồ sơ đăng ký thông qua nhiều yếu tố, chứ không chỉ phụ thuộc vào điểm thi.

Một nghiên cứu của Singapore cho rằng, trong khi dịch vụ gia sư có thể mang lại những kết quả tốt ở một số môn học thêm nhưng thời gian đầu tư vào những môn đó có thể dẫn đến việc sa sút chất lượng tổng thể.

Báo cáo của ADB cho biết ở các quốc gia Châu Á, các gia đình thường dành một khoản thu nhập đáng kể để cho con đi học thêm. Nó có thể làm tăng thành tích của các cá nhân, nhưng có thể làm trầm trọng thêm sự bất bình đẳng xã hội.

Nguyên nhân chủ yếu của hiện tượng gia sư phụ thuộc vào những gì mà các trường phổ thông và đại học yêu cầu, chuyên gia Bray nói.

“Tâm lý sợ hãi xuất phát từ chính những kỳ thi. Nếu không có những kỳ thi ở Hồng Kông thì cho dù tôi có nói gì hay trông như thế nào thì học sinh cũng sẽ không đến với tôi” – gia sư nổi tiếng Richard Eng khẳng định.

Theo kenh14

Đầu tư cho cả 2 con học ở một trường đại học lớn, ông Tạ Đức Toan phải vay hàng trăm triệu đồng nhưng chưa bao giờ ông thấy lăn tăn về "chiến lược" của mình. Hiện, các con ông đều giành được học bổng sang Nhật.

Hồi thi đại học, Tạ Đức Tùng đỗ cả 2 Đại học Bách khoa Hà Nội và Đại học FPT. Muốn con trở thành kỹ sư cơ khí, bố Tùng còn chủ động đem hồ sơ của con trai nộp vào trường Bách khoa. Nhưng mong muốn của Tùng là trở thành dân IT nên ông Toan đành chịu thua. Kết quả học tập của Tùng ngay năm đầu tiên ở Đại học FPT khiến ông ngày càng tin tưởng con.

Một mình Tùng học ở FPT đã tốn gần 50 triệu đồng mỗi năm nhưng đến khi cô con gái muốn "theo gót anh", cả gia đình ông Toan đều ủng hộ, dù biết con đường phía trước rất khó khăn. Để lo cho việc học của Tùng và Hòa, số tiền vay nợ của gia đình ông Toan cứ theo đó tăng thêm. Nhưng từ ngày 2 con được học bổng sang Nhật, khoản nợ đó đã được gia đình ông Toan trả quá nửa, một phần nhờ số tiền anh em Tùng kiếm được.
Tag: gia sư tại nhà
Nhìn thành quả bước đầu của Tùng và Hòa, ông cho rằng có phải vay mượn cho con đi học cũng xứng đáng. "Không phải cứ học trường lớn là giỏi nhưng tôi thấy môi trường với các cháu quan trọng lắm. Chọn được trường tốt, lại đúng nguyện vọng của con thì khó khăn mấy tôi cũng đầu tư. Kể cả con tôi không được đi Nhật thì với kỹ năng, tri thức, vốn ngoại ngữ các cháu có được, tôi tin chúng có thể vững vàng sống, làm việc ở bất kỳ công ty nào trong nước. Đó là hành trang quý nhất mà vợ chồng tôi có thể cho các con", ông nói.

Cách đây 2 năm, gia đình bà Nguyễn Thị Hà, chủ một quán cơm nhỏ trên phố Hoàng Hoa Thám cũng phải bán nhà cho con sang Canada du học. Khi đó, Phạm Anh Tú (con trai bà Hà) là học sinh lớp 12 của một trường chuyên ở Hà Nội. Tú đam mê ngành khoa học máy tính nhưng lĩnh vực này ở Việt Nam chưa phát triển nên cậu quyết tâm thi lấy học bổng sang Canada.

Sau nhiều vòng thi, Tú giành được học bổng 50% sang Canada học đúng lĩnh vực yêu thích. Nhưng kinh tế gia đình cậu không dư dật, để Tú được thực hiện ước mơ của mình, bà Hà bàn với chồng bán căn nhà ở phố Hoàng Hoa Thám, mua một ngôi nhà nhỏ trong hẻm để lấy tiền gửi ngân hàng chứng minh tài chính cho Tú lên đường nhập học.

"Ngày đó gia đình cũng đắn đo lắm, cả nhà chỉ trông vào cửa hàng đó để sinh sống, bán đi là phải thuê chỗ mở tiệm cơm. Nhưng cháu có khả năng, lại được học bổng, không tạo điều kiện cho con thì không được. Nghĩ lại hồi đấy mình cũng liều, con xa bố, xa mẹ mà hư là mình mất tất, nhưng cũng may, giờ Tú đã có thể vừa đi học, vừa đi làm, tự lo được cho bản thân ở bên đó", bà Hà khoe.

Trao đổi với VnExpress.net, Phó giáo sư, Tiến sĩ Huỳnh Văn Sơn, Phó chủ tịch Hội Tâm lý học xã hội Việt Nam cho rằng: việc đầu tư cho con cái học tập không nhất thiết phải tính toán theo kiểu lời - lỗ. Tuy nhiên, các bậc phụ huynh cần đầu tư một cách khôn ngoan, dựa trên khả năng học tập và triển vọng thực sự của con trẻ; sự hứng thú và sự mong mỏi đích thực của con; kỹ năng sống và khả năng thích nghi; khả năng kinh tế của gia đình...

Ở góc độ quản lý tài chính, ông Sơn cho rằng việc vay mượn không hẳn là không tốt nhưng không được phép quá phiêu lưu. Hơn nữa, cha mẹ cần lường trước một đoạn đường dài về việc phát triển kinh tế của cá nhân, gia đình; cần khảo sát thông tin học tập và các chi phí đầu tư theo toàn khóa cũng như tất cả khoản phí phát sinh; cần dự báo được những rủi ro... Theo ông, có như vậy mới làm chủ, đảm bảo được quá trình học tập cho con và khả năng thành công về sau.

"Việc cố sức quá có thể làm cho gia đình khánh kiệt và bản thân con cái cũng chịu đựng những áp lực, việc học tập của con theo đó chưa chắc hiệu quả. Cha mẹ cũng nên khuyến khích và giao nhiệm vụ cho con trẻ sau một thời gian học tập như giành được học bổng, tìm được công việc phù hợp... ", ông Sơn tư vấn.

Đồng tình với những ý kiến đó, giảng viên của một trường đại học ở Hà Nội cho rằng: việc cha mẹ gắng sức đầu tư cho việc học của con là điều không mới. Theo bà, xưa nay, bố mẹ nào cũng cố cho con học đến nơi đến chốn, việc cố đó thường hơn khả năng của bản thân và gia đình một chút. Nhưng khác với ngày trước là chỉ cố cho con đi học, hoàn thành việc học tập thì phụ huynh ngày này có xu hướng đầu tư cho con học trường tốt, đi du học...

Đứng về góc độ tâm lý, bà cho rằng: lo cho con cái, muốn con cái thành đạt là nhu cầu chính đáng của hầu hết người làm cha, làm mẹ. Vì vậy, việc đầu tư cho con ăn học ở những môi trường tốt là điều nên làm. Tuy nhiên, điều đó còn phải căn cứ vào nhu cầu thực sự của con cái và khả năng tài chính của gia đình, tránh chạy theo số đông hay xu hướng.

Tạ Đức Tùng và Tạ Thị Khánh Hòa (con ông Toan) đều là cựu sinh viên trường Đại học FPT. Sau khi tốt nghiệp, Tùng được sang Nhật học thạc sĩ ngành Công nghệ thông tin với mức học bổng hơn 50 triệu đồng mỗi tháng. Còn Khánh Hòa giành được "tấm vé" du học đến đất nước mặt trời mọc khi mới là sinh viên năm thứ 2 chuyên ngành Quản trị kinh doanh.

Gia đình ông Toan làm nghề kinh doanh nhỏ, chuyển về sinh sống ở Hà Nội gần chục năm nay. Kinh tế không khá giả nên để cho con học ở Đại học FPT với mức học phí hơn 200 triệu cho 4 năm học, vợ chồng ông đã phải vất vả sớm hôm. "Thấy con cái đứa nào cũng học tốt, không chỉ giỏi chuyên môn ở trường mà đi đâu chúng cũng tự tin, giao tiếp nhanh nhẹn, tôi mừng lắm, chưa bao giờ thấy mệt. Cháu Tùng hồi vào trường còn kém tiếng Anh, chưa biết tiếng Nhật, thế mà tốt nghiệp còn thi được cả học bổng sang Nhật nữa", ông Toan phấn khởi chia sẻ.

Theo VNEXPRESS

Sắp tới kì thi đại học các em lại lên kế hoạch học tập cho hiệu quả nhất. Các môn học đều được các bạn học sinh đem ra bàn luận, chia sẻ kinh nghiệm học tập sao cho tốt

"Nên ôn thi từ tổng kế đến chi tiết" - Đó là lời khuyên của giáo viên các môn toán, vật lý, hóa học, sinh học, ngữ văn, tiếng Anh, địa lý trong buổi giao lưu trực tuyến “ ” với bạn đọc Tuổi Trẻ chiều 4-4.

Tại buổi giao lưu, gần 100 câu hỏi của học sinh gửi về. Trong số đó, các bạn thắc mắc nhiều đến bí quyết ôn thi; làm sao để không học trước quên sau; tài liệu tham khảo nào tốt nhất; “chiến lược” phân bổ thời gian hợp lý giữa môn thi tốt nghiệp THPT và các môn thi ĐH... Bạn Nguyễn Lê Thăng Long (18 tuổi) thắc mắc: “Câu nghị luận xã hội trong đề thi môn ngữ văn thường là tư tưởng đạo lý, có khi là vấn đề thời sự. Ôn tập phần tư tưởng đạo lý như... con ba ba bơi giữa biển khơi. Vậy làm cách nào để học tốt phần này?”.

Cô Hoàng Thị Thu Hiền - giáo viên môn ngữ văn Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP.HCM - chia sẻ cùng bạn: “Em sẽ không phải như con ba ba bơi ngoài biển mà là con tàu rẽ sóng giữa đại dương với đề văn nghị luận xã hội. Nếu như em thường xuyên đọc sách báo, em sẽ có vốn kiến thức phong phú và không sợ bất cứ đề nào. Những cuốn sách mà em nên đọc như Quà tặng cuộc sống, Thái độ quyết định thành công hay chuyện về những tấm gương thành công trong cuộc sống...”.

Trong khi đó, chia sẻ cùng một thí sinh “học trước quên sau môn địa lý”, cô Vũ Thị Bắc - giáo viên địa lý Trường phổ thông Năng khiếu ĐH Quốc gia TP.HCM - hướng dẫn: “Khi đã yêu thích môn học nào thì em có thể học môn đó rất nhanh. Có thể do em chưa nắm cách học môn địa lý thôi. Với môn này, em nên đi từ tổng thể đến chi tiết. Môn địa lý đòi hỏi sự tổng hợp, có tính logic, không hoàn toàn là môn học bài theo kiểu thuộc lòng...” (xem chi tiết trên tuoitre.vn).

Học sinh "đầu hàng" với phép tính chia

Không chỉ thực hiện các phép tính chia chưa thông thạo, mà thậm chí nhiều học sinh (HS) còn không biết đến các môn học khác như Hình học, Anh văn… Đây chính là thực trạng đang diễn ra không chỉ với HS tiểu học, mà còn tồn tại với các em HS bậc THCS người dân tộc Sơ Rá, xã Đăk Kôi (huyện Kon Rẫy, Kon Tum).

Từng đạt danh hiệu HS Tiên tiến năm lớp 8, và đã học gần xong chương trình lớp 9, nhưng khi PV đưa ra phép tính Đại số để nhờ em A. T. (thôn 2, Đăk Kôi) thực hiện, sau gần 20 phút căng thẳng, T. đã đưa ra 4 kết quả khác nhau: 1.025/35=27; 29,34; 272; 27,4 rồi cuối cùng em "đầu hàng" vì… khó quá! Không chỉ “bó tay” với phép tính dành cho HS bậc tiểu học, mà T. còn cho biết có một số môn học đã xong chương trình nhưng em không hề biết như Hình học, Vật lý…

"Bình luận: Theo tôi thấy thì đến việc tìm gia sư giỏi cũng phải bó tay với các em này thôi"

Và nguyên nhân để T. dừng việc theo đuổi con chữ không phải vì em bị hổng kiến thức trầm trọng mà là vì: “Nhà em không có tiền cho em vào huyện học cấp 3, nên em nghỉ học ở nhà đi làm”, T. cho biết.

Là một trong số ít học sinh đạt danh hiệu HS Tiên tiến của năm lớp 4, và năm nay chuẩn bị tốt nghiệp bậc Tiểu học, nhưng em Y. X. (học lớp 5, trường Tiểu học Đăk Kôi) vẫn chưa thực hiện được phép tính chia có dư thông thạo. Không chỉ vậy, kết quả mà X. đưa ra sau một hồi trầy trật là: 205/15 = 1.528! Dẫu học lực như vậy, X. không chỉ được lên lớp đều đều mà còn được xếp vào loại có học lực Khá. Tuy nhiên, em X. không phải là một ví dụ cá biệt trong lớp em (17 HS), cùng học lớp với em có bạn còn... đọc chưa thạo.

Cũng chung “trình độ” như T. và X., em Y. L. (học lớp 4) với phép tính: 200/10 = 11. Em đã khoe với chúng tôi em là HS Tiên tiến năm lớp 3.

Phép chia không có dư của em Y. L., học sinh lớp 4.

"Gia sư Hà Nội cũng khó lòng dạy kèm nổi những em này tiến bộ ngay được"

Chưa thạo tiếng Kinh lại phải học tiếng Anh

Toàn xã Đăk Kôi hiện có 651 HS gồm các bậc từ mầm non đến THCS, và hiện tượng ngồi nhầm lớp đối với các em HS ở đây chỉ là "chuyện thường ở huyện".

Tuy nhiên, làm việc với PV, thầy Trương Chí Tuyển - phó hiệu trưởng Trường Phổ thông Dân tộc bán trú THCS Đăk Kôi cho rằng "ngồi nhầm lớp" là không phải, việc các em HS làm phép tính chia không được là do: “Đôi khi các em biết, nhưng người lạ mặt các em ít hợp tác với người ta”, thầy Tuyển giải thích.

Khi chúng tôi hỏi "Hiện trong trường có em HS nào vẫn chưa biết đọc không?" thì được biết, hiện tại lớp 6A và 6B có khoảng 3 em HS chưa biết đọc. Và thầy cho rằng, sở dĩ có các em HS này là vì “dưới đưa lên thì mình phải nhận”.

"Để học tiếng anh tốt hãy nhấn vào đây: http://giasu99.com/ho-tieng-anh"

Một giáo viên (GV) dạy toán trong trường cho biết, đặc điểm của các em HS ở đây là khi làm phép tính nhân thì khá là thông thạo, nhưng khi làm phép tính chia thì lại hay… quên.

Thực trạng HS trong trường là vậy, nhưng thầy Tuyển vẫn khẳng định: “Việc các em HS của trường được lên lớp là vẫn đủ tiêu chuẩn theo Thông tư 58 của Bộ GD-ĐT”.

Trước thực trạng trên, ông Nguyễn Thiện - Trưởng Phòng Giáo dục huyện Kon Rẫy nhận định, việc "ngồi nhầm lớp" của các em HS dân tộc thiểu số ở đây là có, nhưng để xóa bỏ vấn đề này nó không phải là một sớm, một chiều là xóa bỏ được. Và nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng trên đó là do hoàn cảnh gia đình của các em còn nhiều khó khăn, khoảng cách từ nhà đến trường còn xa; tính tự giác học tập và chuyên cần của các em chưa cao…

Ngoài ra, nguyên nhân rất quan trọng ở đây chính là việc các em chưa có một chương trình học riêng, mà phải học chung chương trình như tất cả các HS khác trên cả nước. Trong khi tiếng mẹ đẻ của các em không phải là tiếng Việt phổ thông, nên việc nói tiếng Việt của các em cũng phải qua quá trình học lâu dài mới thông thạo. Không chỉ vậy, các em HS cấp 2 còn phải “gánh” thêm môn ngoại ngữ Anh văn.

Trong khi đời sống của các em còn khó khăn, hàng ngày phải lên nương rẫy với cha mẹ, nên lượng kiến thức chung này đã trở thành gánh nặng không nhỏ đối với các em HS nơi đây, khiến các em khó mà tha thiết với việc học con chữ. Chính vì vậy, ngồi nhầm lớp là chuyện không khó hiểu đối với các em HS dân tộc thiểu số Tây Nguyên.

Phép chia của em Y. X.

Mong ước của giáo viên vùng sâu

Theo tâm sự của GV vùng sâu, là GV thì chẳng ai muốn HS mình phải ngồi nhầm lớp. Nhưng nếu không để các em ngồi nhầm thì các thầy, cô giáo sẽ phải đối mặt với không ít áp lực. Trong khi thực tế là vậy, nhưng dường như ngành giáo dục vẫn chưa đối mặt với thực trạng này, để tìm ra giải pháp giúp các em HS nơi đây tiếp nhận được lượng kiến thức phù hợp với khả năng của các em, thay vì cứ bắt các em “chạy” theo HS đồng bằng, thành thị. Các GV cho rằng cần tìm hiểu tình hình giáo dục ở từng địa phương để giúp các em HS đồng bào dân tộc thiểu số có một chương trình cải cách giáo dục phù hợp với đặc thù vùng của các em (chưa thạo tiếng Kinh, cuộc sống còn nhiều khó khăn, ít được giao tiếp với xã hội hiện đại…).

Trong khi đó, với các chỉ tiêu mà Bộ GD đưa ra phải hoàn thành, các lãnh đạo cấp địa phương vì muốn đạt được thành tích nên đã đưa ra các tiêu chí nhất định về tỉ lệ số HS đạt giấy khen, HS được lên lớp… để yêu cầu các GV phải đạt được trong mỗi năm học, mà không để ý đến chất lượng thực tế.

"Luyện thi ở đâu tốt: http://giasu99.com/luyen-thi-o-dau-tot"

Trước những "sức ép trên", các GV phải đối mặt với việc: giữ được “thành tích” đồng nghĩa với việc giữ được công việc. Nên dù biết học lực của các HS của mình chỉ phù hợp ngồi lớp 1, nhưng các thầy cô vẫn phải cho các em lên lớp và tốt nghiệp THCS. Một GV công tác tại xã Ia Kreng (Chư Păh, Gia Lai) còn tâm sự với PV về khó khăn mà các thầy cô ở đây gặp phải đó là, nếu không cho các em HS lên lớp thì các em sẽ không chịu đến trường, vì các em cho rằng năm trước học lớp này rồi thì năm nay học nữa làm gì. Mặc dù kiến thức của các em chỉ đáng để học lại. Và cứ như thế, những em HS nơi đây cứ đến trường cho đến khi cầm được tấm bằng tốt nghiệp mà kiến thức thì chỉ dừng lại ở mức "viết thạo, đọc gần thông".

Ông Đặng Quang Vinh - nguyên Trưởng Phòng GD-ĐT huyện Chư Păh (Gia Lai) từng thừa nhận, việc ngồi nhầm lớp rất phổ biến đối với HS dân tộc thiểu số ở Gia Lai và các tỉnh Tây Nguyên. Khi khả năng tiếng Việt của các em vẫn còn hạn chế, thì việc bắt các em phải học chương trình chung của cả nước là vấn đề quá sức đối với các em và cũng là quá sức đối với ngành giáo dục địa phương. Và ông Đặng Quang Vinh từng bày tỏ mong muốn của mình là trong tương lai gần, Bộ GD sẽ có một chương trình học phù hợp với HS nơi đây.

Đây không chỉ là mong ước của ông Vinh mà cũng là nguyện vọng của ông Nguyễn Thiện - Trưởng Phòng GD-ĐT huyện Kon Rẫy.

Theo - Thiên Thư  - Báo Dân trí